Es difícil abordar el
tema de la educación y el aprendizaje de una manera profunda sin
haber hecho una reflexión primero de qué suponen esos términos en
la actualidad, sin conocer otros contextos excepto en el llamado
“occidental”, y sin llegar realmente a comprender los mecanismos
que entran a funcionar cuándo se se está dando este proceso.
Por ello, sólo puedo
hablar desde un punto de vista limitado, es decir, dar una visión
que pertenece sólo a mi realidad.
En mi opinión, educación
y aprendizaje son dos conceptos diferentes que se desarrollan al
adquirir competencias diferentes que antes no se poseían o nuevas
técnicas para mejorarlas o modificarlas.
El primero, la
educación, tiene que ver más con la adhesión de costumbres, de
formas de actuar, de comportamiento acordes con los “pactos
sociales”. Por decirlo de otra manera, la educación de una persona
se produce cuando ésta modifica sus hábitos hacia los “que
deberían ser” en el grupo que forman parte. Es un proceso que dura
toda la vida y en el que tiene más influencia la presión social y
la experiencia personal en la sociedad concreta, que los llamados
maestros (entendiendo maestros como personas que te guían, sean
padres, profesores o gente a la que confiramos autoridad).
El segundo concepto, el
aprendizaje, es aquel por el cual se adquieren conocimientos
teóricos, prácticos, destrezas o habilidades que antes no se
poseían que, supuestamente, ayudarán al sujeto a manejarse mejor en
su vida. Es el proceso en el que, en teoría, más interviene la
escuela; pues es el lugar dónde la mayor parte de la población
almacena durante muchos años conceptos y conocimientos de materias
diversas.
Sin embargo, en mi
opinión, el verdadero aprendizaje de habilidades y conocimientos que
realiza el individuo útiles para su vida real, es también un
proceso de vida; que poco tiene que ver con las materias memorizadas
en el proceso educativo académico.
El aprendizaje verdadero
se da cuando el sujeto quiere realmente aprender y normalmente parte
por sí solo. Se pueden tener herramientas, maestros o facilidades al
alcance para llegar a él, pero es primordial la voluntad de la
persona.
Y esta voluntad no es
algo común en los alumnos de las escuelas. La carencia de ganas está propiciada, en mi opinión,
por las mismas materias ofertadas, por la obligatoriedad académica
en los primeros años y por los métodos de enseñanza-evaluación,
que no se acerca en nada en lo que los niños y adolescentes quieren
aprender. De ahí surge -de las escuelas- el aprendizaje obligado, es
decir, el que se tiene que llevar a cabo para poder proseguir con la
cadena académica sin interés real por parte del sujeto.
No es el aprendizaje
verdadero, puesto que se adquiere de una manera
temporal. Es cierto que todos los conocimientos pueden ser temporales, en tanto que, si no
se les da uso, seguramente acaben almacenados en el subconsciente
dando la impresión de ser olvidados. Sin embargo, los conocimientos
temporales son mucho más efímeros en el aprendizaje obligado,
puesto que se adquieren para pasar una barrera y en el momento que
es pasada, no hay interés por parte del alumno/a a conservarlos ni
rescatarlos del subconsciente.
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| Foto del espacio de aprendizaje vivencial "El jardín de los sueños" |
Hablando de manera
personal, en la escuela-instituto-universidad, lo que he aprendido
realmente -puesto que todavía tengo esas habilidades- son los
idiomas, historias de la Historia, de la Filosofía de la Religión y
de la Comunicación que me han interesado, sacar adelante papeleos,
desenvolverme en grupos de diferente número y tipo, tocar la flauta,
manejar diversos programas de ordenador, habilidades en la comunicación, tratar con personas
autorizadas a ser la autoridad, y prepararme exámenes en tiempo
récord con picardías varias.
Por ello, creo más en
el aprendizaje individual elegido libremente, ayudado por la
comunicación con personas interesadas en los temas seleccionados. Es
un proceso fluido de dónde cualquier herramienta o persona te puede
aportar algo en momentos determinados -y el sujeto a su vez puede
aportar a los demás, por lo que ya no es tanto individual si no
colectivo- y depende, en absoluto, de la persona que quiere llevar a
cabo ese proceso y de los objetivos y métodos que quiera emplear o
emplee, aún siendo de manera inconsciente.
La escuela Pestalozzi fue un gran ejemplo de la aproximación verdadera a la educación: madura y respetuosa hacia las personas. (Sí, los niños son personas también, con deseos, voluntad y, normalmente, con más consciencia de lo que es útil para su vida que los "mayores"). Más abajo se encontrará un documental muy interesante sobre esta escuela para quien quiera aprender más sobre la Educación Libre :)
Silvia Peinado
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